初二是分水岭，难度提升不在于物理，而是数学，更确切说就是几何证明。
初一以前几乎所有学科所有题目，都只考察一个知识点，即使出现多知识点考察，知识点之间界限也很清楚，这些都是初等难度，只要学生足够细致与熟练，不会出现无从下手的情况。
天赋高的孩子以及天赋不高但学习认真的孩子，在初二之前都不会有明显的学习问题，考试失分点也基本是不熟练所致，很少达到不会做的程度。
初二时学习的内角和、外角和、以及平行线定理，这些单独的知识点都不难，初二勾股定理、中位线定理、角平分线定理，难度提升但也能接受，但唯独到了全等三角形证明难度陡升，其难点就在于，需要不同知识点之间的组合，而这种组合需要分析和判断，是寻找两边一角，还是两角一边，或者三边相等，即自主思考的能力。
几何证明另外一个难点就是经常需要嵌套重复步骤，同样以全等三角形为例，全等三角形后再证明全等三角形，而所给出的条件往往只有两个看上去全等的图形，另一个测需要构造辅助线，链接对边、做垂直、中位线，反向延长线，割补方法等。具体用哪种方法没有套路，而是具体问题的分析推演，以及随之形成的直观感觉。
几何证明单纯正向推导，很容易卡壳，以及陷入思维误区，出不来，往往需要根据结果反推条件，结合条件的正向推导，并两条线路之间找到结合点，这个过程对于思维能力的提升非常明显，做题时间不需要过长，刷题也不要过多，一些典型题目结合答案形成完整的逻辑推理，对于理科思维提升大有益处，也是物理化学高中阶段的思维基础。
习惯了单线思维，喜欢按部就班的学生，对于组合思维无所适从，且很难做出改变，就此被分层。
听得懂，做题不熟练的学生，能做简单题，中等题看运气，难题不考虑，为最普遍的情况。
理科思维很好的孩子，喜欢思考，不仅有着天生悟性，也有攻克难题的兴趣，大部分是以前的学霸，也有一部分中上等学生突然开窍，这些孩子知识挑战性越高，潜能也就越大，大概率进入高中后成绩会进步跃升。
能够熟练做题，但更多依靠外力套用模型的学生，也就是常说的鸡娃，有一定能力（没有能力记模型也记不住不会套），这种捷径方式取得的成绩往往还高于喜欢思考的学生，但也错失了最好提升自主思维能力的机会。
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